miércoles, 29 de abril de 2020

Retrospección



¡Hola! 
Sigo en carrera ... 
Antes de comenzar con el tema que nos convoca les muestro la cara de mi hija cuando leyó mi clase memorable:

Y... ahora si, para comenzar les comparto un video de Melina Furlan  que trata sobre  "Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia":




Creo que, como dice Melina Furlán, en este experimiento educativo global, hoy somos todos/as innovadores, estamos rediseñando nuestras clases, todos/as estamos aprendiendo para poder enseñar, probando nuevos modos de enseñar a aprender. 
Pero … ¿que es el aprendizaje?, existen muchas definiciones de que es el aprendizaje, una de ellas, con la que acuerdo,  es la que estudiamos en el curso de diseño de ambientes digitales educativos: “El aprendizaje se define como un proceso que reúne las experiencias e influencias personales y ambientales para adquirir, enriquecer o modificar conocimientos, habilidades, valores, actitudes, comportamientos y visiones del mundo”
Nos preguntamos ¿cómo se aprende?, tema que ha sido investigado por psicólogos, matemáticos, filósofos,  etc., y ha llevado a formular muchas teorías de aprendizaje. En el siguiente video veremos 2 de las principales Teorías de aprendizaje: el conductismo y el constructivismo:

Y, también nos preguntamos,  ¿se relaciona el diseño  de un entorno de aprendizaje con algunos enfoques de enseñanza-aprendizaje?. Los invito a visualizar un video de Area Moreira, 2015), que trata sobre el tópico, haciendo clic aquí
Es muy importante mirar en perspectiva la propia propuesta didáctica. Considero que, en general, los/las docentes lo hacemos permanentemente, y, que cuando volvemos a dar determinado tema nos hacemos los preguntas que plantea Merlí, al diseñar la clase: vemos otras formas de encararla; pensamos cómo sería si en lugar en lugar de trabajar primero en el laboratorio, explico la teoría para que luego la apliquen en el laboratorio; si el contenido es significativo.
Me gustó mucho el concepto de "enseñanza poderosa" de Mariana Magio, quisiera lograr en mis estudiantes una enseñanza que perdure en el recuerdo.
Para finalizar les comparto los enlaces a mi:








jueves, 23 de abril de 2020

Teorías de Aprendizaje: nube de palabras

Seguimos aprendiendo, esta semana utilizamos otro recurso: la nube de palabras.
La nube de palabras es una representación gráfica de las palabras claves de un sitio web, de un texto u otro material. Es una imagen donde las palabras pueden aparecer en diferentes colores y tamaños formando o no una figura abstracta.
Las palabras más grandes y con colores más fuertes son las que aparecen con más frecuencia y las que aparecen con una frecuencia menor van a figurar en la imagen más pequeñas y en colores más apagados.

Les comparto mi  nube de palabras sobre Teorías de Aprendizaje y Enfoques Metodológicos, las palabras claves las extrajimos de los que leímos sobre el tema y del siguiente video.

Podemos observar, por el tamaño, que las palabra Aprendizaje, significativo y social son las de mayor frecuencia.
Cuando vi el video y leí el material iba recordando lo estudiado en distintas etapas de mi vida sobre el tema, además pensaba: ¿qué teorías utilizaban mis profesores en mi paso por la facultad? Sin ninguna duda el conductismo. Creo que aún hoy muchos profesores a nivel universitario enseñan bajo el paradigma conductista, inclusive materias como Didáctica o Práctica de la enseñanza, en los que enseñan las distintas teorías, recomendando o solicitando a los estudiantes trabajos que tengan una mirada distinta. También me preguntaba ¿en qué teoría se basan mis clases? Creo que depende del tema, del grupo de alumnas/os, qué Teoría del Aprendizaje uso en mis clases.

¡Nos vemos en la próxima entrada!

lunes, 20 de abril de 2020

Enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje: una realidad en la actualidad


Hoy estamos todos los/las docentes, debido al cierre de las escuelas por la pandemia del coronavirus, enseñando en forma virtual. Muchos/as sin tener los conocimientos específicos, estamos organizando Ambientes Digitales de Aprendizaje. Todos/as estamos aprendiendo a una gran velocidad, priorizando contenidos, realizando diversas actividades, utilizando diversos recursos, pensando qué queremos que aprendan nuestros estudiantes, organizando el espacio y el tiempo, elaborando evaluaciones.  
Por ello podemos afirmar que estamos realizando una innovación didáctica, ya que el enseñar en entornos virtuales implica la utilización de las TIC, nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje, cambios metodológicos, nuevas maneras de usar los dispositivos y herramientas.
Esta innovación está provocando cambios en los sujetos y en el contexto; tanto en el  ámbito subjetivo, ya que nos estamos reinventando como docentes; como en el ámbito  ámbito objetivo, porque las prácticas son objeto de transformación: intencionalidades, contenidos de enseñanza, estrategias metodológicas, materiales curriculares, enfoques y prácticas de evaluación.
Esta realidad que nos traspasa nos a obligado a diseñar y crear ambientes digitales educativos adecuados a las nuevas coordenadas espacio-temporales y a este  nuevo escenario en el que se produce el aprendizaje. Este escenario de aprendizaje no se apoya solamente en las plataformas o en las aulas virtuales, sino que requieren la configuración de entornos abiertos, flexibles, innovadores, que integren los entornos personales, sociales e institucionales. 
En mi caso estoy trabajando en la plataforma Moodle, alternando con clases por  whatsapp y  por videoconferencia. Elaborando guías de estudios, buscando y subiendo videos, solicitando a los/las estudiantes que presenten tareas o realicen cuestionarios, lecciones. Para usar whatsapp he organizado un grupo con todo el curso y no me resultó para dar clase, pero si es muy positivo para resolver dudas. Como he afirmado en mi blog Caminante no hay camino, se hace camino al andar.
     Me imagino al ambiente digital de aprendizaje, si lo trasladáramos a la presencialidad, como la escuela,  “un lugar organizado que le permite al estudiante desarrollar experiencias de aprendizaje (Area Moreira, 2015), las aulas virtuales serían como las aulas en lo presencial. Mientras que el Diseño Instruccional sería la planificación que realiza el profesor ya sea para el aula, para un proyecto, etc., ya que en la virtualidad “es un proceso por el que se analizan, organizan y presentan competencias, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, y el proceso de evaluación para facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades.”

  Para organizar un ambiente digital de aprendizaje debemos realizar el Diseño instruccional, es decir, una planificación y estructuración de los contenidos (qué se pretende hacer, qué recursos y tareas serán necesarios) de acuerdo a las necesidades de los educandos (a quién estará dirigido),  determinar cómo será evaluado, y en qué espacio y tiempo.
   Les comparto un video sobre Entorno virtual de aprendizaje que resume los elementos que lo componen.

   Para finalizar les comparto mi infografía (que la realicé con Canva)

   Sigo caminando ...
   



domingo, 19 de abril de 2020

#quedateencasa


¡Hola!  En estas circunstancias excepcionales de aislamiento social seguimos haciendo caminos. 
¡Es una alegría que nos encontremos nuevamente!
Los invito a lean mi presentación, ya que no han cambiado mi situación, únicamente todos mis hijos tienen un año más.
Los invito a leer "mi clase memorable" que surgio como una propuesta para trabajar dos errores detectados en las clases de química, uno relacionado con el concepto de disolución y el otro con la interpretación cualitativa y cuantitativa de una de las propiedades de la materia: la densidad.
"Mi clase memorable" es una clase de laboratorio en la que trabajamos con una guía que no es “tipo receta de cocina”, sino que los/las estudiantes tenían  que pensar y hacer propuestas de cómo  determinar la densidad de distintas disoluciones.
Y... ¡acá la pueden leer!



domingo, 22 de septiembre de 2019

Caminante no hay camino... se hace camino al andar


  Uno aprende en todo lugar y momento, el aprendizaje ubicuo es intrínseco del ser humano. Hoy en día es imprescindible integrar el aprendizaje con la tecnología. 
  Para nuestros estudiantes el uso de los recursos tecnológicos es algo natural, y, además , pueden acceder a ellos, en la mayoría de los casos, en cualquier momento y lugar.
  Como docentes debemos establecer un aprendizaje colaborativo, los estudiantes aprenden a través de imágenes, videos, juegos, etc. , a los que pueden acceder mediante distintos dispositivos como celulares, computadoras, tablets.
  Una de los aprendizajes de este curso fue vivenciar como aprendemos a través de los juegos, no solo jugando, sino elaborándolos, y debemos aprovecharlo en nuestras clases.
  Les dejo Mi ruleta de palabras que es el juego que cree, para mi  fue un desafío y como escribí en el párrafo anterior un aprendizaje, ya que tuve que leer y ver los videos de todo el módulo y analizarlo para poder escribir cada uno de los enunciados de la ruleta de palabras, de modo que no fueran ambiguas a la hora de contestarlas. También el hecho de responder los crucigramas realizados por algunos de mis compañeros me hizo ver que aún me falta mucho camino por recorrer.
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  En mi entrada al blog anterior nombré a A. Machado,y vuelvo a hacerlo "Caminante no hay camino… se hace camino al andar". Así es, así pienso.

lunes, 16 de septiembre de 2019

Las Competencias Docentes


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A continuación les presento un el análisis de las dimensiones 2 y 3 de los cuadros de competencias de los cuadros 1, 2 y 3  del documento de INTEF,  y  mi percepción del nivel que poseo de las mismas.
1.        Área 1: Información y alfabetización informacional
Descripción general:
Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando
su finalidad y relevancia.
Competencias:
1.1.  Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.
1.2. Evaluación de información, datos y contenido digital.
1.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.


  Con respecto a la Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital considero que me encuentro en el nivel B, mientras que en lo que respecta a Evaluación de información, datos y contenido digital estoy entre el nivel B y C, ya que aún me faltan desarrollar herramientas para contrastar la validez y credibilidad de un contenido digital. Y, finalmente, en cuánto a Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital, me posiciono en el nivel C.

2.        Área 2: Comunicación y colaboración
Descripción general:
Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red,
conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en
comunidades y redes, concienciación intercultural.
Competencias:
2.1 Interacción mediante tecnologías digitales.
2.2 Compartir información y contenidos.
2.3 Participación ciudadana en línea.
2.4 Colaboración mediante canales digitales.
2.5 Netiqueta.
2.6 Gestión de la identidad digital

  En relación a la Interacción mediante tecnologías digitales  me ubico en el nivel B,  en lo que respecta a Compartir información y contenidos , estoy entre el nivel B, aún me faltan participar en forma activa en comunidades en línea, etc.., en cuánto a Participación ciudadana en línea  y  Colaboración mediante canales digitales, me posiciono en el nivel A, no participo activamente con distintos servicios, aunque debería hacerlo. En cuanto a la competencia de Netiqueta creo que me encuentro en un nivel avanzado, el C;  y, finalmente, en lo que respecta a Gestión de la identidad digital,  estoy en el nivel básico A, debería aprender más sobre este tema.

3.        Área 3: Creación de contenidos digitales
Descripción general:
Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos
previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber
aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
Competencias:
3.1 Desarrollo de contenidos digitales.
3.2 Integración y reelaboración de contenidos digitales.
3.3 Derechos de autor y licencias.
3.4 Programación.

   Si analizo mi  Desarrollo de contenidos digitales  pienso que me encuentro en un nivel cercano al  B, mientras que en lo que respecta Integración y reelaboración de contenidos digitales, estoy en un nivel intermedio entre el A y el  B, soy capaz de editar y modificar algunos contenidos digitales,  en cuánto a Derechos de autor y licencias, me posiciono en el nivel B, he estudiado sobre el tema, pero aún me faltan conocimientos, y, finalmente, en lo que respecta a Programación,  estoy en un nivel menor que el A, hace muchos años sabía programar en distintos lenguajes, pero al no practicarlo, no lo se hacer en la actualidad.

Mapa Mental
 Comparto a continuación mi mapa mental del documento de competencias de INTEF



Reflexión
Para terminar esta entrada hago una pequeña reflexión
Para solucionar los inconvenientes tecnológicos en cuanto a la elaboración de un mapa mental con Mindomo busqué en you tube videos que me explicaran como utilizaba la aplicación, además,  al realizar el mapa, lo hice y deshice varias veces, hasta lograrlo  (o creo que lo logre).
En el análisis de las competencias me acorde del poema de Antonio Machado Caminante no hay camino… “…Caminante, son tus huellas el camino y nada más; caminante, no hay caminose hace camino al andar. Al andar se hace camino y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante no hay camino sino estelas en la mar…
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jueves, 12 de septiembre de 2019

Mi vida y las tecnologías


Siempre me apasionó el uso de las nuevas tecnologías. 
Pienso y  observo que :
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  • a partir del año 2004 comencé a realizar diversas capacitaciones sobre producción y diseño de materiales, tutoría para cursos  con modalidad a distancia, y uso de distintas plataformas (Moddle, educ.ar, etc.,
  • en lo profesional comencé a trabajar en el mismo año como Profesora de Ciencias Naturales en el Proyecto Pedagógico con modalidad a Distancia, para Terminalidad de estudios de EGB y Educación Polimodal (EDITEP);  posteriormente en los cursos de nivelación de la UNCUyo (en mediación de materiales); en los cursos de Conectar Igualdad; y,  también como  contenidista, tutora y docente en la Tecnicatura en Higiene y Seguridad en el Trabajo, Universidad Tecnológica Nacional, FR Mendoza (dictada a distancia.
  • En lo respecta al aula, hace muchos años comencé a realizar mis primeras incursiones, consistían en llevar a los alumnos a la sala de Informática para utilizar simuladores, tablas periódicas interactivas, etc. Actualmente utilizo power point, videos (que busco o realizo), presentación de informes por parte de los alumnos en distintos formatos, grabaciones en el laboratorio, uso de celular, etc.
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  • En lo personal ,  entró en mi vida, entre otras cosas, con el uso del celular, que me permite estar conectada permanentemente; con  home banking para mis transacciones bancarias;con el uso de Google maps para mis traslados, viajes. Todos componentes inexistentes hasta hace relativamente poco tiempo , y que me han facilitado el hacer en lo cotidiano, el viajar, etc.

Puedo concluir que comparativamente las tecnologías, de a poco, van entrando en  mi espacio, que cada vez hago mayor uso de las mismas, y, que hoy en día sería impensable un mundo sin ellas.






¡Lo hicimos!

¡Buenas noches! El trabajo final del curso  “Competencias para la creación de contenidos” f ue diseñar y crear un  un objeto de aprendizaje ...